Vejledning til bekendtgørelse om Ædelsmedeuddannelsen \n(Bekendtgørelse nr. 1137 af 14.12.2000)
Karakter C
genskabt fra tekst. En karakter siger, hvordan et dokuments struktur er hentet, ikke hvor pålidelig loven er.
Ikke selve loven: Vejledning
Adresse https://gelex.eu/eli/DK/manual/retsinfo/2001/9508@2001-01-16/da
Indhold
Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.
Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning.
Dette er det samlede grundlag for skolens og det lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner.
Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.
Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov , hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.
Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.
1137 af 14. december 2000 om Ædelsmedeuddannelsen
FORORD
INDHOLDSFORTEGNELSE
UDDANNELSENS MÅL:
FOKUSOMRÅDER
UDDANNELSENS VARIGHED, STRUKTUR M.V.
ADGANGSKRAV TIL HOVEDFORLØB:
SKOLEUNDERVISNING:
PRÆSTATIONSSTANDARDER
DE TRE NIVEAUER:
FAGPLAN FOR UDDANNELSEN
DEN ERHVERVSFAGLIGE INDGANG:
FAGBESKRIVELSE GRUNDFORLØB:
UDDANNELSESRETTEDE OMRÅDEFAG
TEGNINGS- OG FORMGIVNINGSTEKNIKKER
MATERIALEBEARBEJDNING MED HÅNDVÆRKTØJ
MATERIALE FORBEREDELSE
KVALITETSKENDSKAB
ERHVERVETS FORHOLD
FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB:
OMRÅDEFAG
FORMGIVNING OG TEGNING
BEARBEJDNING
KVALITETSSTYRING
FAGETS UDVIKLING
FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB:
BUNDNE SPECIALEFAG FOR SPECIALET GULDSMED
GULDSMEDETEKNIKKER
SMYKKESTENSFATNING
VÆRKTØJSFREMSTILLING
STØBNING OG VOKSARBEJDE
FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB:
BUNDNE SPECIALEFAG FOR SPECIALET KORPUSSØLVSMED
SØLVSMEDETEKNIKKER
VÆRKTØJSFREMSTILLING
FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB:
BUNDNE SPECIALEFAG FOR SPECIALET CISELØR
CISELØR TEKNIKKER
VÆRKTØJSFREMSTILLING
BEGFREMSTILLING
FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB:
BUNDNE SPECIALEFAG FOR SPECIALET BESTIKSØLVSMED
BESTIKTEKNIKKER
VÆRKTØJSFREMSTILLING
ALMENE OG PERSONLIGE KOMPETENCER
INNOVATION
FLEKSIBILITET
ANSVARLIGHED
MEDANSVAR FOR EGEN LÆRING
KVALITETSBEVIDSTHED:
DELTAGELSE I PROJEKTORGANISATION:
SAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION:
KUNDEBETJENING INTERNT/EKSTERNT:
INSTRUKTIONSTEKNIK:
VALGFRI SPECIALEFAG.
ERHVERVSRETTET PÅBYGNING
BEDØMMELSE M.V.
SVENDEPRØVEN
TILVEJEBRINGELSE AF OPGAVER
RAMMER FOR PRØVEGENNEMFØRELSE OG BEDØMMELSE
IVÆRKSÆTTELSE AF PRØVEN
DEN TEORETISKE PRØVE
RETTELSE, BEDØMMELSE OG KARAKTERGIVNING
DEN PRAKTISKE PRØVE
SAMTALE MED ELEVEN
KARAKTERBEREGNING
KARAKTERSKALAER
INDSTILLING TIL NY SVENDEPRØVE
MERIT
FRITAGELSE FOR UNDERVISNINGEN PÅ UDDANNELSENS GRUNDFORLØB:
SUPPLERINGSKURSUS FOR VOKSNE
FRITAGELSE FOR UNDERVISNINGEN PÅ UDDANNELSENS HOVEDFORLØB SAMT AFKORTELSE AF UDDANNELSESTIDEN:
KOMPETENCEVURDERING:
VIDEREGÅENDE UDDANNELSE
KVALITETSSIKRING I HENHOLD TIL HOVEDBEKENDTGØRELSEN §4
Uddannelsens mål:
Til bekendtgørelsens kapitel 1 §§ 1 og 2.
I vejledningens fagbilag er angivet mål og delmål for de enkelte område- og specialefag.
De i fagbilagene angivne mål og delmål beskriver elevens kvalifikationsniveau inden for de Teknisk-faglige og almen faglige kompetencer der knytter sig til det pågældende område- eller specialefag.
De teknisk-faglige og almen-faglige kompetencer er beskrevet i brede og åbne termer og kan bygge på nedenstående elementer:
Teknologi og værktøj : Eleven kan vælge hensigtsmæssig teknologi og metode til en given opgave under hensyntagen til miljø og arbejdssikkerhed, kvalifikationer, tid, økonomi og kvalitet. Eleven kan vedligeholde maskiner og udstyr samt diagnosticere fejl.
Motorik og perception : Eleven kan bedømme kvalitet af materialer og færdige produkter, og kan se og høre om arbejdsprocesser forløber fagligt korrekt. Eleven kan endvidere vurdere og korrigere værktøjer m.v.
Information : Eleven kan tilegne sig og vurdere information, organisere og vedligeholde forskellige datatyper, fortolke data, kommunikere og anvende computere m.v. til fremskaffelse og behandling af data i relation til en given opgave eller et givet problem.
Systemer : Eleven kan forstå sociale, organisatoriske og teknologiske systemer.
Ressourcebevidsthed : Eleven kan planlægge og overskue en opgave samt anvende og optimere ressourcer i forhold til tid, penge og materialer.
De almene og personlige kompetencer udgør en del af den færdiguddannedes profil. Målene skal tilstræbes opnået for alle elever i uddannelsens 4 specialer.
De almene og personlige kompetencer er ikke angivet i fagplanen, og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet undervisningen forudsættes integreret i undervisningen i grundfag, områdefag og specialefag.
De almene og personlige kompetencer har følgende overskrifter:
Innovation,
Fleksibilitet,
Ansvarlighed,
Medansvar for egen læring,
Kvalitetsbevidsthed,
Deltagelse i projektorganisation,
Samarbejde og kommunikation,
Kundebetjening internt/eksternt og
Instruktionsteknik.
Fokusområder
De anførte fokusområder er udmøntet i vejledningens fagbilag.
Fokusområderne angiver de delelementer i elevens udvikling, der tillægges særlig vægt på forskellige tidspunkter i uddannelsen.
Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at bibringe eleven de nævnte generelle og specifikke kompetencer.
Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en analyse af relevant kompetenceudvikling i den pågældende uddannelse.
Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. .
Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlag for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg.
Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.
Guldsmed, korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør
1. uddannelsesår 2. uddannelsesår 3. uddannelsesår 4. uddannelsesår
Teknisk faglige kompetencer Vælge og anvende værktøjer i forhold til en given opgave Vurdere informationer, fortolke data i forhold til en given opgave/problem Kan anvende forskellige fremstillings- metoder Kunne producere under skærpede omstændigheder
Kunne vælge værktøj og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold
Kunne planlægge opgave og allokere ressourcer i forhold til tid penge samt tilgodese kvalitetsaspektet
Almene og personlige kompetencer Kan anvende fysiske grundbegreber i relation til faget Kunne betjene og servicere kunder med forskellige social og kulturel baggrund
Kunne samarbejde og bidrage til problemløsninger i forhold til helheden i en arbejdsproces
Kunne problemløse i forhold til faglige problemstillinger
Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at lære nyt
Kunne lære nyt - have lært at lære og tage ansvar Kunne lære nyt - have lært at lære og tage ansvar
Uddannelsens varighed, struktur m.v.
Til bekendtgørelsens kapitel 2, §§ 3 og 5.
Fagene i ædelsmedeuddannelsen gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser.
Grundforløbet er placeret i starten af uddannelsen eller efter 1. praktikperiode, afhængig af om eleven starter uddannelsen på en teknisk skole eller i virksomheden.
Valgfag fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne.
De bundne specialefag skal som hovedregel placeres i uddannelsens sidste halvdel.
De valgfri specialefag (2 uger) er i strukturmodellen placeret på hovedforløbets 2. skoleperiode og 3. skoleperiode, men kan i praksis gennemføres uafhængigt af de fastlagte skoleperioder eller på andre skoleperioder.
Nedenstående model angiver et eksempel på et uddannelsesforløb for ædelsmedeuddannelsen.
Skoleundervisningen varer 45 uger og veksler med praktikuddannelse, som vist i modellen:
Ædelsmed:
1. år 2. år 3. år 4. år
Grund- forløbet Håndværk og Teknik H1 10 H2 10 H3 5
Adgangskrav til hovedforløb:
De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsen § 5, dels af grundforløbs-bekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af undervisningsministeriet (Vejledningen til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløbet (grundforløbsbekendtgørelsen § 9 )).
Skoleundervisning:
Til bekendtgørelsens kapitel 3 §§ 10-18.
Undervisningen på skole skal på en helhedsorienteret måde omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven fornødne generelle og specifikke kvalifikationer, herunder at give eleven forudsætninger for at varetage de funktioner, uddannelsen tager sigte på.
Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.
Undervisningen skal samtidig give forudsætninger for udbygning af kvalifikationerne ved efter- og videreuddannelse og bidrage til elevens personlige udvikling og forståelse af samfundet og dets udvikling.
Præstationsstandarder
De i fagbeskrivelserne anvendte niveaubetegnelser har til formål at danne ramme for beskrivelse, dokumentation og demonstration af niveauer og progression i undervisningen i forhold til en given aktivitet og eller opgavesituation. Der opereres med tre niveauer som relaterer sig til graden af kompleksitet i den pågældende fagbeskrivelse.
De tre niveauer:
Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.
På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.
Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine - og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.
På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.
Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer - alene og/eller i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.
På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.
Fagplan for uddannelsen
Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling på uddannelsesår:
GRUNDFAG Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Produktudvikling, produktion og service 2,0 *
Materialeforståelse 1,0 *
Naturfag (F) 2,0 *
Fremmedsprog engelsk (F) 2,0 *
OMRÅDEFAG Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Tegnings- og formgivningsteknikker (Grundforløbet) 1,0 *
Materialebearbejdning med håndværktøj (Grundforløbet) 2,0 *
Materialeforberedelse (Grundforløbet) 0,5 *
Kvalitetskendskab (Grundforløbet) 0,5 *
Erhvervets forhold (Grundforløb) 1,0 *
Formgivning og tegning 2,0 *
Bearbejdning 3,5 *
Kvalitetsstyring 1,0 *
Fagets udvikling 1,0 *
SPECIALEFAG, guldsmed Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Guldsmedeteknikker 1,5 *
Smykkestensfatning 1,5 *
Værktøjsfremstilling 0,5 *
Støbning og voksarbejde 1,0 *
Valgfri specialefag 2,0 *
SPECIALEFAG, korpussølvsmed Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Sølvsmedeteknikker 4,0 *
Værktøjsfremstilling 0,5 *
Valgfri specialefag 2,0 *
SPECIALEFAG, bestiksølvsmed Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Bestikteknikker 4,0 *
Værktøjsfremstilling 0,5 *
Valgfri specialefag 2,0 *
SPECIALEFAG, ciselør Uger 1. år 2. år 3. år 4. år
Ciselørteknikker 2,5 *
Værktøjsfremstilling 1,5 *
Begfremstilling 0,5 *
Valgfri specialefag 2,0 *
VALGFAG 4,0 *
Den erhvervsfaglige indgang:
Grundforløbet i den erhvervsfaglige indgang "Håndværk og Teknik" er adgangsgivende til hovedforløbet ædelsmed.
Ædelsmedeelever skal gennemføre de familierettede områdefag i familie 3- Designfamilien
samt nedenstående uddannelsesrettede områdefag.
Uddannelsesrettede områdefag (5 uger):
Tegnings- og formgivningsteknikker
Materialebearbejdning med håndværktøjer
Materialeforberedelse
Kvalitetskendskab
Erhvervets forhold
I denne vejledning er medtaget fagbeskrivelser for de uddannelsesrettede områdefag i grundforløbet.
For yderligere information om grundforløbet "Håndværk og Teknik" henvises til særskilt bekendtgørelse og vejledning.
Fagbeskrivelse grundforløb: uddannelsesrettede områdefag
Grundforløb Tegnings- og formgivningsteknikker
Niveau Begynderniveau
Varighed 1,0 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven får kendskab til udførelse af geometriske konstruktioner af helheder eller delelementer, herunder projektionstegninger af modeller og formgivning i bløde materialer · eleven arbejder med arbejdstegninger, modelarbejde og bearbejdning i formfast materiale. · eleven arbejder med frihåndstegning, maleri og akvarel samt principper for konstruktion inden for de forskellige fagområder inden for faget.
Praktikregler Eleven udfører og aflæser under vejledning arbejdstegninger, herunder geometriske arbejdstegninger og konstruktion. Eleven anvender under vejledning forskellige grundprincipper for udtryksformer ved hjælp af tegningsteknikker og formfaste materialer. Eleven udfører under vejledning geometriske konstruktioner, herunder projektionstegning af opgaver inden for uddannelsesområdet, til manuel eller maskinel bearbejdning.
Grundforløb Materialebearbejdning med håndværktøj
Niveau Begynderniveau
Varighed 2,0 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven får kendskab til anvendelse af de håndværktøjer der benyttes i faget, herunder følgende discipliner: Opmærkning på metaller, herunder ædelmetaller, savning, boring, filning, lodning, smedning, fræsning, slibning og polering. · eleven har forståelse for den til faget hørende bearbejdning af metaller og ædelmetaller, herunder forarbejdning af råmateriale til slut bearbejdning. · eleven får forståelse for og kendskab til vedligeholdelse af håndværktøjer, herunder især tænger, hamre, file, sakse, måleinstrumenter, loddepistoler samt valser, trækbænke og trækjern.
Praktikregler Eleven anvender under vejledning håndværktøjer der benyttes i faget til grundlæggende opgaver. Eleven anvender under vejledning grundlæggende bearbejdningsteknikker af metaller og ædelmetaller, fra start bearbejdning til slut bearbejdning. Eleven er med til at vedligeholde de til faget hørende håndværktøjer og hånddrevne maskiner.
Grundforløb Materiale forberedelse
Niveau Begynderniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven får forståelse for og kendskab til forberedelse og råbearbejdning af ædelmetaller før en egentlig finbearbejdning. I forbindelse hermed kan eleven arbejde med smeltning, legering, valsning, trækning, strækning, klipning og kontrolmåling. · eleven kan foretage forbearbejdning af ædelmetaller ved hjælp af maskiner og værktøjer udfra grundlæggende principper, skabeloner og tabeller. · eleven forarbejder ædelmetaller udfra grundlæggende principper, herunder smeltning, legering, valsning, trækning, strækning og udglødning.
Praktikregler Eleven anvender under vejledning grundlæggende forbearbejdnings teknikker af materialer. Eleven har grundlæggende materialekendskab, herunder opbygning og sammensætning af metaller, ædelmetaller og andre materialer. Eleven forbearbejder under vejledning materialer ved hjælp af maskiner og værktøjer udfra grundlæggende principper, skabeloner og tabeller.
Grundforløb Kvalitetskendskab
Niveau Begynderniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven har kendskab til og forståelse for begrebet kvalitet, herunder forståelse for vigtigheden af godt håndværk, korrekt udført finish på ædelmetalprodukter samt vigtigheden af en bevidst præsentation af de færdige produkter overfor kunder og andre modtagere. · eleven har kendskab til branchens kvalitetsbegreber, herunder etik og moral i forhold til branchens ressourceværdier. · eleven arbejder med kvalitetsprincipper og har kendskab til branchens forskellige kvalitetsbegreber og etiske og moralske forhold. · eleven kan vurdere kvalitet i forhold til branchens kvalitetsbegreber, herunder godt håndværk, præcision og finish.
Praktikregler Eleven anvender og har kendskab til og forståelse for begrebet kvalitet, herunder kunde leverandør forhold samt branchens forskellige kvalitetsbegreber samt kendskab til etik og moral i forhold til branchens ressourceværdier.
Grundforløb Erhvervets forhold
Niveau Begynderniveau
Varighed 1,0 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven har kendskab til erhvervets historiske udvikling, stilhistorie samt stemplingslovgivningen. · eleven har kendskab til erhvervets historiske udvikling, stilhistorie samt stempellovgivningen.
Praktikregler Eleven har grundlæggende kendskab til erhvervets historiske udvikling, stilhistorie samt stemplingslovgivningen.
Fagbeskrivelse hovedforløb: Områdefag
Til bekendtgørelsen § 12
Hovedforløb Formgivning og tegning
Niveau Avanceret niveau
Varighed 2,0 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: Frihåndstegning · eleven fremstiller frihåndstegning af opgaver inden for uddannelsens område. Geometri · eleven fremstiller geometriske konstruktioner af arbejdsopgaver inden for uddannelsens område. Projektionstegning · eleven udfører projektionstegning af opgaver inden for uddannelsens område. Arbejdstegning · eleven udfører arbejdstegninger til opgaver inden for uddannelsens område. Kundetegning · eleven fremstiller kundetegning indeholdende alle nødvendige tekniske og kunstneriske informationer til støtte for en præsentation overfor kunden. Modelarbejde · eleven udfører modelarbejde i relevante materialer samt modellering i relevante plastiske materialer.
Praktikregler Eleven udfører frihåndstegning, geometriske konstruktioner, projektionstegning, arbejdstegning, kundetegning og modelarbejde i forbindelse med løsning af arbejdsopgaver inden for uddannelsesområdet. Eleven vurderer hvilke af ovennævnte teknikker der er mest velegnet i den aktuelle situation.
Hovedforløb Bearbejdning
Niveau Avanceret niveau
Varighed 3,5 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan ved anvendelse af brancherelevant værktøj bore-, save-, bukke-, smede-, file-, fræse- og loddearbejde i ædelmetal og andre relevante materialer inden for uddannelsens område. · eleven kan udføre optrækning, smedning, ciselering og planering i ædelmetaller og andre metaller efter tegning og model. · eleven kan udføre montering ved lodning, limning eller nitning, som opfylder almindelige krav til træk-, slag- og brudstyrke · eleven kan udføre slibning og polering og anden relevant færdiggørelse, af ædelmetal og andre relevante materialer.
Praktikregler Eleven udfører brancherelevante arbejdsopgaver i ædelmetal og andre metaller, herunder bore-, save-, smede-, file-, fræse- og loddearbejde. Eleven udfører optrækning, smedning, ciselering og planering. Eleven udfører montering ved lodning, limning eller nitning som opfylder almindelige krav til træk- slag- og brudstyrke. Eleven udfører relevant færdiggørelse af ædelmetal, herunder slibning og polering.
Hovedforløb Kvalitetsstyring
Niveau Rutineniveau
Varighed 1,0 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan styre arbejdsproces med vægt på kvalitet fra start til slut. Fra forberedelse af materialer i form af smeltning, legering, valsning, trækning, strækning eller anden form for forberedelse af ædelmetaller til videre forarbejdning. · eleven kan udføre håndværksmæssig kvalitet ved produktion af ædelmetalprodukter, herunder bearbejdning af ædelmetaller med håndværktøjer og maskiner samt finish. · eleven udviser påpasselighed og respekt med hensyn til ressourceværdier i form af ædelmetal og ædelstene. · eleven foretager opmåling med og justering af almindeligt forekommende måleværktøjer.
Praktikregler Eleven udfører under bevidst kvalitetsstyring materialeforberedelse til anvendelse for arbejdsopgaver, udførelse af arbejdsopgaver herunder præcis opmåling og med respekt for branchens ressourceværdier.
Hovedforløb Fagets udvikling
Niveau Rutineniveau
Varighed 1,0 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven har kendskab til arbejde med lokale, nationale og internationale forhold herunder de gældende regler for ædelmetallers holdighed, stempellovgivning, m.m. · eleven har kendskab til stilhistorie inden for arkitektur, møbler, beklædning, redskaber o.a. med hovedvægt på korpus og smykker. · eleven har kendskab til arbejde med historisk materiale og til teknologiens og økonomiens betydning for ændringer i jobfunktion, jobkvalitet, beskæftigelsesmuligheder og virksomhedernes vækstbetingelser · eleven arbejder med ny teknologi og har kendskab til nye muligheder for anvendelse af ny teknologi i produktionsfasen. · eleven kan medvirke ved udarbejdelse af forslag til indkøb af relevant udstyr på arbejdspladsen.
Praktikregler Eleven kender de gældende regler for stempling af arbejdsopgaver i ædelmetaller. Eleven kender de vigtigste stilperioder og kan anvende sin viden i forbindelse med udførelse af arbejdsopgaver. eleven kan medvirke ved udarbejdelse af forslag til indkøb af relevant udstyr på arbejdspladsen.
Fagbeskrivelse hovedforløb: Bundne specialefag for specialet guldsmed
Til bekendtgørelsen § 13
Hovedforløb Guldsmedeteknikker
Niveau Avanceret niveau
Varighed 1,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven fremstiller smykker og andre brugsgenstande, efter arbejdstegning og model, i ædle metaller ved hjælp af guldsmedeteknikker, herunder manuel og maskinel bearbejdning ved hjælp af branchetypisk håndværktøj og maskiner. · eleven kan forberede, bearbejdning, montering samt finish af smykker og brugsgenstande i ædle metaller.
Praktikregler Eleven udfører selvstændigt smykker og andre brugsgenstande i ædle metaller ved anvendelse af guldsmedeteknikker, herunder materialeforberedelse, valsning, smedning og planering, montering samt færdiggørelse.
Hovedforløb Smykkestensfatning
Niveau Begynderniveau
Varighed 1,5 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan foretage smykkestensfatning, herunder rør- og kassefatning samt nedstukne indfatninger af cabochon- og facetslebne smykkesten. · eleven sliber egne fattestikler og udfører mindre fatteværktøj. · eleven har kendskab til gemmologi og kan identificere de mest almindelige smykkestene.
Praktikregler Eleven udfører under vejledning smykkestensfatning på begynderniveau, herunder slibning af egne fattestikler, udførelse af mindre fatteværktøjer samt indfatning af cabochon- og facetslebne smykkestene.
Hovedforløb Værktøjsfremstilling
Niveau Rutineniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven fremstiller og vedligeholder mindre værktøj og hjælpeværktøj.
Praktikregler Eleven udfører og vedligeholder mindre værktøj og hjælpeværktøj på rutineniveau.
Hovedforløb Støbning og voksarbejde
Niveau Begynderniveau
Varighed 1,0 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan udføre støbearbejde, herunder sephiastøbning, sandstøbning, modelfremstilling i voks, investment, voksudbrænding, metalsmeltning og udstøbning.
Praktikregler Eleven udfører under vejledning støbearbejde ved hjælp af kendte støbemetoder som sephiastøbning, sandstøbning samt investmentstøbning.
Fagbeskrivelse hovedforløb: Bundne specialefag for specialet korpussølvsmed
Til bekendtgørelsen § 14
Hovedforløb Sølvsmedeteknikker
Niveau Avanceret niveau
Varighed 4,0 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven fremstiller korpusvarer, herunder optrækningsarbejde og andre anvendte formningsteknikker i ædelmetal og andre metaller efter tegning og/eller model · eleven udføre smedning, planering og spanning i ædelmetaller og andre metaller efter tegning og/eller model. · eleven kan udføre montering ved lodning, limning eller nitning, som opfylder almindelige krav til træk-, slag- og brudstyrke. · eleven kan færdiggøre af arbejdsopgaver i ædelmetal, herunder slibning, polering, forsølvning og forgyldning
Praktikregler Eleven udfører selvstændigt korpusvarer i ædle metaller ved hjælp af sølvsmedeteknikker og brancherelevant værktøj, herunder optrækning, smedning, planering samt slibning og anden finish.
Hovedforløb Værktøjsfremstilling
Niveau Rutineniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven fremstiller og vedligeholder værktøj og hjælpeværktøj.
Praktikregler Eleven udfører og vedligeholder værktøj og hjælpeværktøj på rutineniveau.
Fagbeskrivelse hovedforløb: Bundne specialefag for specialet ciselør
Til bekendtgørelsen § 15.
Hovedforløb Ciselør teknikker
Niveau Avanceret niveau
Varighed 2,5 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan udføre ciselering i ædelmetal og andre metaller efter tegning og/eller model, herunder skrådning, dybning, planering samt mattering eller anden overfladebehandling af ciselørarbejder. · eleven færdiggør ciseløropgaver i ædelmetal og andre metaller ved slibning og polering eller anden relevant finish.
·
·
Praktikregler Eleven udfører selvstændigt ciselering af geometriske og organiske former i ædelmetal eller andre metaller, efter arbejdstegning eller model.
Hovedforløb Værktøjsfremstilling.
Niveau Rutineniveau
Varighed 1,5 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · Eleven fremstiller ciselørpunsler til brug for udførelse af ciselering på korpusvarer m.m. · Eleven kan fremstille og vedligeholde mindre værktøj og hjælpeværktøj.
Praktikregler Eleven udfører selvstændigt ciselørpunsler og mindre værktøj til brug for ciseleringsarbejder.
Hovedforløb Begfremstilling
Niveau Rutineniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan fremstille beg ved blanding af diverse bestanddele.
Praktikregler Eleven fremstiller selvstændigt beg ved blanding af diverse bestanddele under hensyntagen til gældende sikkerhedsregler.
Fagbeskrivelse hovedforløb: Bundne specialefag for specialet bestiksølvsmed
Til bekendtgørelsen § 16.
Hovedforløb Bestikteknikker
Niveau Avanceret niveau
Varighed 4,0 uger
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · eleven kan fremstille bestikvarer og andre brugsgenstande, efter arbejdstegning og model, i ædle metaller ved hjælp af bestikteknikker, herunder neddybning og andre anvendte formningsteknikker. · eleven kan udføre smedning, planering og spanning i ædelmetaller og andre metaller efter tegning og/eller model. · eleven kan udføre montering ved lodning, limning eller nitning, som opfylder almindelige krav til træk-, slag- og brudstyrke. · eleven kan færdiggøre, herunder slibning, polering og anden relevant færdiggørelse.
Praktikregler Eleven udfører selvstændigt bestik og andre brugsgenstande i ædle metaller efter arbejdstegning eller model. Eleven udfører selvstændigt neddybningsarbejde, smedning, planering, spanning, montering samt færdiggørelse af emner i ædelmetaller og andre relevante metaller.
Hovedforløb Værktøjsfremstilling
Niveau Rutineniveau
Varighed 0,5 uge
Mål og rammer Fagbeskrivelsens mål er, at: · Eleven kan fremstille og vedligeholde mindre værktøj og hjælpeværktøj.
Praktikregler Eleven udfører og vedligeholder mindre værktøj og hjælpeværktøj
Almene og personlige kompetencer
De almene og personlige kompetencer udgør en del af den færdiguddannedes profil. Målene skal tilstræbes opnået for alle elever i uddannelsens 4 specialer.
De almene og personlige kompetencer er ikke angivet i fagplanen, og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet undervisningen forudsættes integreret i undervisningen i områdefag og specialefag.
Almene og personlige kompetencer
Mål og øvrige rammer
Innovation
Eleven har kendskab til etablering og drift af egen virksomhed.
Eleven udvikler en idé til et anvendeligt produkt og foretager en simuleret iværksættelse af egen virksomhed under hensyn til økonomi, miljø, planlægning, gældende love mm.
Fleksibilitet
Eleven udviser fleksibilitet
Det vægtes at eleven under udførelsen af det praktiske arbejde udviser fleksibel arbejdsadfærd under udførelse af arbejdsopgaver i projektorganiserede undervisningsforløb og kan indgå og arbejde i selvfungerende grupper i en "åben værksteds-model".
Ansvarlighed
Eleven udviser ansvarlighed for eget og for gruppens arbejde.
Eleven påtage sig ansvar for eget og for gruppens arbejdsresultater m.h.t. kvantitet, kvalitet og overholdelse af planlægningsterminer.
Medansvar for egen læring
Eleven udviser selvindlærende arbejdsadfærd.
Eleven definerer selv indsatsområder i forhold til uddannelsesmål og bearbejder information til viden.
Eleven er bevidst om egne indlæringsintelligenser.
Undervisningen tager udgangspunkt i afprøvning af egen indlæringsadfærds stærke og svage sider.
Endvidere omfatter undervisningen afdækning af faglige vidensbehov, opstilling af personlig indlæringsplan samt søgning og indhentning af manglende viden.
Kvalitetsbevidsthed :
Eleven arbejder kvalitetsbevidst og udviser kendskab til kvalitetsstyringssystemers opbygning, funktion og vedligeholdelse.
Undervisningen tager udgangspunkt i personlige holdninger til kvalitetsbegrebet.
Eleven arbejder efter et defineret kvalitetsstyringssystem og får kendskab til vedligeholdelse og udvikling af dette.
Deltagelse i projektorganisation:
Eleven kan deltage i opbygningen af en projektorganisation, , og kan deltage i projektorganiserede opgaver.
Eleven motiveres til at deltage i løsning af projektopgaver med virksomhedens øvrige medarbejdere.
Eleven opnår bevidsthed om egen rolle i en projektorganisation samt om behovet for at den enkelte kan udvise initiativ og medvirke til at skabe overblik i projektarbejdet.
Endvidere opnår eleven kendskab til anvendelsen af problemløsningsteknikker.
Samarbejde og kommunikation:
Eleven udviser kendskab til, og kan i praksis anvende, samarbejds- og kommunikationsteknikker
Eleven udviser forståelse for samarbejdets betydning i en virksomhedsorganisation.
Gennem arbejdet i en selvstyrende gruppe opnår eleven indsigt i beslutningsprocesser, formulering af målstrategier samt problem- og konfliktløsning.
Undervisningen omfatter endvidere optimering af såvel skriftlig som mundtlig kommunikation.
Kundebetjening internt/eksternt:
Eleven udviser forståelse for nødvendigheden af etablering og opretholdelse af faglig kommunikation med kollegaer og kunder.
Eleven opnår forståelse for det menneskelige samvirkes betydning for produktionsprocessen og produktkvaliteten.
Der lægges vægt på en bred definition af kundebegrebet (interne og eksterne "kunder").
Eleven opfatter sig selv som leverandør til interne kollegaer såvel som aftager af disses produkter eller ydelser.
Instruktionsteknik:
Eleven opnår kendskab til instruktions- og præsentationsteknik.
Undervisningen sigter mod at eleven kan instruere kollegaer og andre i virksomhedens organisation.
Der arbejdes med forståelse af menneskers adfærd i en indlæringssituation, samt evaluering af en given instruktion (check-spørgsmål).
Praktikregler Der lægges vægt på, at eleven får lejlighed til at udvikle sine almene og personlige kompetencer gennem:
· Udvise fleksibilitet og ansvarlighed
· Selvstændigt vidensøgning til givne opgaver
· Deltagelse i virksomhedns kvalitetsstyring
· Deltagelse i projektorganiserede opgaver
Muligheder for at foretage selvstændige dispositioner og træffe selvstændige beslutninger vedrørende arbejdets tilrettelæggelse og udførelse.
Valgfri specialefag.
Til bekendtgørelsens § 17.
Som led i skoleuddannelsen og inden for rammerne af den fastsatte tid for denne vælger eleven og praktikvirksomheden 2 ugers undervisning i specialefag, der af parterne vurderes at have særlig interesse eller beskæftigelsesmæssig relevans.
Valget foretages blandt nedenstående oversigt over specialemoduler.
Grundlæggende kan de 4 specialer inden for ædelsmedeuddannelsen vælge blandt hinandens bundne specialefag som valgfri specialefag i op til 2 uger. (se ovenstående beskrivelser af bundne specialefag).
Desuden kan eleven vælge fag svarende til indholdet i Guldsmedehøjskolens efteruddannelsesprogram.
Smykkestensfatning trin 1 ME 06208
Smykkestensfatning trin 2 ME 06209
Smykketeknik trin 1 ME 06218
Smykketeknik trin 2 ME 06219
Støbeteknik trin 1 ME 06206
Ciselørteknik trin 1 ME 06214
Emaljeteknik ME 06216
Erhvervsrettet påbygning
Eleven og virksomheden kan, ligeledes fra oversigten, vælge moduler til erhvervsrettet påbygning af op til 4 ugers varighed, jf. hovedbekendtgørelsens § 15, stk. 4.
Erhvervsrettet påbygning gennemføres ud over det for uddannelsen eller specialet normerede antal skoleuger.
Bedømmelse m.v.
Til bekendtgørelsens kapitel 4 §§22-30
Svendeprøven
Grundlaget for ædelsmedeuddannelsens specialer er mål og fagbeskrivelserne for uddannelsen.
Beskrivelserne er dermed det fælles grundlag for undervisning og praktik igennem hele uddannelsesforløbet og således også grundlag for svendeprøvebedømmelsen.
Nedenstående udgør derfor bindeleddet mellem fagbeskrivelserne og svendeprøven.
Tilvejebringelse af opgaver
Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg.
Det faglige udvalg kan udarbejde forslag til opgaver for svendeprøven. Svendeprøven bedømmes ud fra de fagbeskrivelser, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen og vejledningen for ædelsmedeuddannelsen.
Rammer for prøvegennemførelse og bedømmelse
Svendeprøven aflægges tidligst 6 måneder før udlæringsdatoen for alle elever og finder sted på skolen i forbindelse med det afsluttende skoleophold.
Bedømmelsen foretages af 2 skuemestre (censorer) repræsenterende henholdsvis arbejdsgiversiden og arbejdstagersiden i det faglige udvalg samt en lærer(eksaminator) udpeget af skolen.
Ved bedømmelsen anvendes 13-skalaen, jf. bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse.
Iværksættelse af prøven
Skuemestrene udpeges af det faglige udvalg til prøvebedømmelse 3-4 uger før svendeprøven.
Skole modtager oplysning herom.
For skolens lærere eller tilsynsførende gælder skolens lokale bedømmelsesplan vedrørende svendeprøveaflæggelsen.
Kun prøver, der er iværksat i samarbejde med Metalindustriens Lærlingeudvalg, kan medtages ved bedømmelsen.
Prøven gennemføres inden for en varighed af 47 klokketimer og består af de nævnte elementer:
Teoretisk prøve
Operationsbeskrivelse
Praktisk opgave som afspejler specialet
Den teoretiske prøve
Den teoretiske prøve består af et opgavesæt med et antal skriftlige spørgsmål inden for grundfag, områdefag og specialefag.
Opgaverne skal løses inden for 2 klokketimer for specialerne guldsmed, korpussølvsmed, bestiksølvsmed og ciselør.
Ved opgaveløsningen må alle tidligere udleverede undervisningsmaterialer samt elevens egne notater medbringes.
Instruktion gennemføres i hh.t. skolens eksamensregulativ.
Skolen skal sikre, at elever, der har behov for det, gennemfører prøverne i henhold til bekendtgørelse nr. 1030 af 15. december 1993 samt vejledning om prøver og eksaminer for erhvervsuddannelseselever med handicap af maj 1994.
Rettelse, bedømmelse og karaktergivning
De teoretiske prøver bedømmes ved skolens foranstaltning, umiddelbart efter at prøverne er udført.
De 2 skuemestre (censorerne) og læreren (eksaminatoren) afgiver samlet én karakter for den teoretiske prøve.
Den praktiske prøve
Den praktiske prøve afholdes inden for sidste skoleperiodes sidste 2 uger med følgende varighed:
Ædelsmed, alle specialer: 45 klokketimer.
Prøven anses for færdigudført, når eleven melder klar, og værktøj m.v. er rengjort og på plads.
Læreren (eksaminatoren) skal være til stede under udførelsen af den praktiske og teoretiske prøve. Skuemestrene (censorerne) skal være til stede under bedømmelsen af prøven.
Ved bedømmelsen af opgaveløsningerne ved den praktiske prøve giver de to skuemestre og læreren samlet én karakter, hvori følgende bedømmelseskriterier indgår:
Elevens teknisk-faglige kompetencer inden for de områder, der er omfattet af uddannelsens mål samt elevens almen-faglige og personlige kompetencer inden for faglig kommunikation, arbejdsplanlægning og -dokumentation samt miljø- og kvalitetsbevidsthed.
Samtale med eleven
I forbindelse med bedømmelsen af den praktiske prøve gives eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode og derved til yderligere at demonstrere sine teknisk- og almen faglige samt almene og personlige kvalifikationer i relation til den gennemførte uddannelse.
Karakterberegning
I forbindelse med beregning af svendeprøvekarakteren anvendes udtrykket "Delkarakterer".
Delkarakteren for den teoretiske prøve (Dt) udgøres af den samlede fælles karakter for teoriprøven.
Delkarakteren for den praktiske prøve (Dp) udgøres af den samlede fælles karakter for den praktiske prøve.
For at bestå svendeprøven kræves, at delkarakteren for den teoretiske prøve (Dt) er mindst 6, og at delkarakteren for den praktiske prøve (Dp) er mindst 6.
Delkarakteren 6 kan ikke fremkomme ved oprunding.
Den endelige svendeprøvekarakter fastsættes efter afrunding til et tal i 13-skalaen, dog således, at karaktererne 6 og 13 ikke kan fremkomme ved oprunding og karakteren 00 ikke ved nedrunding.
Læreren og de 2 skuemestre meddeler lærlingen eksamensresultatet umiddelbart efter, at den endelige karakter er beregnet.
Karakterskalaer
13-skalaen
Definitioner for anvendelse af 13-skalaen er følgende:
13: for den usædvanlig selvstændige og udmærkede præstation
11: for den udmærkede og selvstændige præstation
10: for den udmærkede, men noget rutineprægede præstation
09: for den gode præstation, der ligger lidt over middel
08: for den middelgode præstation
07: for den ret jævne præstation, der ligger lidt under middel
06: for den netop acceptable præstation
05: for den usikre og ikke tilfredsstillende præstation
03: for den meget usikre, meget mangelfulde og utilfredsstillende præstation
00: for den helt uantagelige præstation.
Verbal 5-trinsskala (Som påføres svendebrevet )
Særdeles tilfredsstillende udført gives ved et gennemsnit på 13. Der kan ikke anvendes afrunding for opnåelse af karakteren 13.
Meget tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 10 og 11.
Tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 7 og 9.
Nogenlunde tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mindst 6.
Skuemestrene og skolen indsender oplysning om de enkelte karakterer til det faglige udvalg, hvorefter den beregnede svendeprøvekarakter påføres svendebrevet.
For yderligere oplysninger henvises til "Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse"
Indstilling til ny svendeprøve
Skolen og det faglige udvalg skal tilbyde elever, der ikke består den afsluttende svendeprøve, en ny prøve i den delprøve (skriftlig eller praktisk), hvor eleven ikke har opnået mindst karakteren 6.
Eleven kan kun deltage i én omprøve, idet skolen efter samråd med det faglige udvalg dog kan tillade en ny omprøve, hvis særlige omstændigheder foreligger.
Merit
Retningslinjer for afkortelse af uddannelsestiden i henhold til bekendtgørelse om ædelsmedeuddannelsen §5 samt fritagelse for dele af skoleundervisningen i henhold til samme bekendtgørelse §6:
Fritagelse for undervisningen på uddannelsens grundforløb:
Fritagelse for undervisningen på grundforløbet eller dele heraf tildeles af teknisk skole på baggrund af dokumenteret tidligere gennemført uddannelse eller relevant erhvervserfaring.
Grundforløbet modregnes i uddannelsestiden med 6 måneder uanset den faktisk anvendte tid til opfyldelse af slutmålene.
Suppleringskursus for voksne
For personer, der er fyldt 25 år kan det faglige udvalg i samarbejde med skolen tilrettelægge et suppleringskursus af en varighed på indtil 20 uger.
Suppleringskurset har til formål, at eleverne, på baggrund af forudgående uddannelse og erhvervserfaring, opnår kvalifikationer svarende til slutmålene for grundforløbet.
Fritagelse for undervisningen på uddannelsens hovedforløb samt afkortelse af uddannelsestiden:
Afkortelse af uddannelsestiden i uddannelsens hovedforløb samt fritagelse for dele af skoleundervisningen kan foretages på baggrund af erhvervserfaring og/eller tidligere gennemført uddannelse.
Afkortelse af uddannelsestiden foretages af det faglige udvalg på baggrund af konkret ansøgning vedlagt dokumentation for relevant uddannelse og erhvervserfaring *)
Kompetencevurdering:
Elever, hvis uddannelses- og erhvervsmæssige baggrund indeholder større elementer af ædelsmedeuddannelsens mål, kan gennemføre et kortvarigt ophold på en teknisk skole med det formål at opnå individuel fritagelse for dele af skoleundervisningen (Jvf. uddannelsesbekendtgørelsen § 5).
Efter gennemført ophold fremsendes ansøgning om fastsættelse af uddannelsens varighed, bilagt teknisk skoles konklusioner, til det faglige udvalg.
*) " Relevant erhvervserfaring" defineres som:
"Beskæftigelse med arbejdsprocesser, der er stort set sammenfaldende med de i bekendtgørelsen anførte praktikregler for det pågældende område- eller specialefag"
Videregående uddannelse
Ved eventuel videreuddannelse kan elevens valg af niveau i en række af ædelsmedeuddannelsens fag have betydning.
Dette gælder også valget valgfri specialefag og/eller fag i erhvervsrettet eller studierettet påbygning.
Det er derfor vigtigt, at eleven allerede under hovedforløbets første skoleperiode orienteres om disse muligheder og derved får mulighed for at erhverve de fornødne adgangskvalifikationer.
Typiske videreuddannelsesmuligheder for elever med et svendebrev i et af ædelsmedeuddannelsens specialer vil være:
Institut for Ædelmetal (2-årig designuddannelse inden for ædelmetalområdet)
Kvalitetssikring i henhold til Hovedbekendtgørelsen §4
Det påhviler alle aktører i erhvervsuddannelserne at medvirke til sikring af uddannelseskvaliteten.
Det Faglige Udvalg for Ædel- og Metalsmede og Uddannelsesstyrelsen vurderer og tilretter løbende kvaliteten af uddannelsens indhold og gennemførelse.
Vurderingen og tilretningen, der er centreret om nedennævnte parametre, foretages dels via fastlagte rutiner for arbejdet i det faglige udvalg, Uddannelsesstyrelsen og de lokale uddannelsesudvalg og dels via tilbagemeldinger fra skoler og erhvervsvirksomheder inden for det beskæftigelsesområde, uddannelsen retter sig mod.
Der arbejdes med følgende kvalitetsparametre:
Opfyldelse af uddannelsens formål og mål
Det faglige udvalg tager løbende initiativer til at bringe uddannelsens afsluttende prøver i overensstemmelse med de aktuelle uddannelsesmål.
Udvalget får oplyst alle eksamensresultater og har faste rutiner for behandling af dumpesager, herunder for aflæggelse af besøg på elevens praktikvirksomhed.
Udvalget uddanner og har løbende dialog med såvel fagets skuemestre som de organisationsudpegede medlemmer af de lokale uddannelsesudvalg.
Uddannelsens bredde, herunder den faktiske anvendelse af de givne tilvalgsmuligheder.
Det faglige udvalg foretager løbende tilretning af uddannelsesbredden, således at variationsmulighederne for de valgfri specialefag, og hermed erhvervsrettet påbygning, afspejler elevernes og virksomhedernes kompetence- og kvalifikationsbehov.
Uddannelsens relevans i relation til udviklingen i de beskæftigelsesområder, uddannelsen retter sig mod.
Det faglige udvalg følger løbende de generelle udviklingstendenser inden for det beskæftigelsesområde, uddannelsen retter sig mod og foretager på baggrund heraf de fornødne justeringer af uddannelsens mål og indhold.
Specifikke tilretninger og mindre geografiske variationer i uddannelsen sikres gennem de lokale uddannelsesudvalgs medvirken ved udformning af de lokale undervisningsplaner.
Kvalitetssikring af uddannelsens praktikdel
Kvaliteten af praktikuddannelsen sikres gennem det faglige udvalgs procedurer for godkendelse af praktikvirksomheder og behandling af klagesager.
Information til, og samarbejde med, praktikvirksomhederne varetages på lokalt plan af de lokale uddannelsesudvalg.
Underskrift 1
Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen,, den 16. januar 2001 Roland Svarrer Østerlund Uddannelsesdirektør /Erik Byrnard