Adresse https://gelex.eu/eli/DK/regulation/mt/1980/198@1981-02-10/da

Indhold

1. Indledning
2. Underskrift 1

1. Formål

Formålet med videreuddannelsen er, at de uddannelsessøgende erhverver indsigt og kundskaber så de selvstændigt kan analysere, bearbejde og løse de administrative, faglige, ledelsesmæssige, planlæggende og pædagogiske opgaver, der hører under en ledende eller undervisende fysioterapeuts eller ergoterapeuts arbejdsområde, ligesom de uddannelsessøgende skal kunne videreudvikle erhvervet viden og færdigheder.

2. Uddannelsesplanen

UDDANNELSENS VARIGHED OG FASER

Videreuddannelsen har en varighed på 10 måneder, der er opdelt i 5 faser:

I første fase (2 uger) får deltagerne kendskab til/ overblik over egne og holdets forudsætninger og uddannelsesmæssige muligheder, behov og ønsker.

Dette finder sted på basis af en gennemgang af uddannelsens rammer, pædagogisk og administrativt, gennemgang af uddannelsens emner samt gennemgang af grunduddannelsen til henholdsvis ergoterapeut og fysioterapeut.

Anden fase (14 uger) består af en ajourføring og uddybning af deltagernes erhvervsfaglige grundlag.

I tredie fase (17 uger) fortsættes ajourføringen og uddybningen af deltagernes erhvervsfaglige grundlag, men således, at der gennem en større vægt på tilvalgsfag åbnes mulighed for en fordybelse i specielle emneområder.

I fjerde fase (8 uger) udarbejdes en hovedopgave. Formålet med hovedopgaven er, at deltagerne får erfaring i at arbejde selvstændigt med en faglig problemstilling. Udarbejdelsen af hovedopgaven indebærer en høj grad af selvstudium samt indsamling og bearbejdning af data.

I femte fase (1 uge) afsluttes uddannelsen. Der foregår en sammenfattende bearbejdning af uddannelsens indhold, og såvel holdets som den enkelte deltagers udbytte af undervisningen evalueres.

UDDANNELSENS FAGOMRÅDER

Uddannelsen til ledende og undervisende ergoterapeut og fysioterapeut er opdelt i 5 fagområder:

- pædagogisk/ psykologiske fag (200 timer obligatorisk),

- administrative fag (100 timer obligatorisk),

- samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag (100 timer obligatorisk),

- fælles ergo- og fysioterapeutiske fag (50 timer obligatorisk) og

- ergoterapeutiske fag (50 timer obligatorisk) eller

- fysioterapeutiske fag (50 timer obligatorisk).

Til det obligatoriske timetal indenfor de enkelte fagområder skal lægges timetallet for tilvalgsundervisning, der falder indenfor de samme fagområder, jfr. nedenfor.

Som bilag 1 er optaget fagbeskrivelser for de 5 fagområder.

FÆLLESFAG OG TILVALGSFAG

Indenfor de enkelte fagområder er undervisningen tilrettelagt med såvel fællesfag for det samlede undervisningshold som tilvalgsfag for mindre grupper af holdet. Fællesfagene repræsenterer det grundlag af viden og kundskaber, der er nødvendigt for at opfylde uddannelsens formål. Diskusioner og institutionsbesøg indgår som led i fællesfagene.

Tilvalgsfagenes emneområder er de samme som for fællesfagene, men der åbnes gennem tilvalgsfagene mulighed for, at de enkelte studerende kan fordybe sig i mere afgrænsede emner.

For at sikre en tilstrækkelig bredde i uddannelsen skal deltagerne vælge emner fra alle fagområder. Det vil således ikke være muligt at udnytte tilvalgsfagene til erhvervsfaglig specialisering.

EVALUERING AF DE STUDERENDE

I videreuddannelsen finder der både en løbende og en afsluttende evaluering af den enkelte deltager sted. Denne evaluering omfatter de studerendes udbytte i relation til målet for den samlede uddannelse og de enkelte fagområder/ , og deltagernes arbejdsindsats i forbindelse med såvel individuelle arbejdsopgaver som gruppeopgaver.

Ved videreuddannelsens afslutning skal deltagerne have gennemført og fået godkendt følgende aktiviteter, som vurderes internt:

- et studiearbejde som gruppearbejde

- et studiearbejde som individuelt arbejde

- et ikke-skriftligt arbejde

- en supervisionsopgave

- en administrativ opgave

- en undervisningsopgave

- en evalueringsopgave

Aktiviteterne skal tage udgangspunkt i problemstillinger, der er formuleret af deltageren selv og godkendt af studievejlederen, faglærere og en gruppe deltagere.

Under videreuddannelsen udarbejder de studerende tillige et PROJEKT og en HOVEDOPGAVE, der begge gøres til genstand for en ekstern evaluering.

Projektet udarbejdes af deltagerne i grupper i uddannelsens 2. og 3. fase, og skal bestå af et skriftligt arbejde og en mundtlig/ praktisk fremlæggelse. Projektet anvendes som oplæg til en mundtlig drøftelse mellem gruppens deltagere, censor, konsulent/ er, studievejleder og et antal udpegede deltageropponenter. På grundlag af den mundtlige fremlæggelse og drøftelse af det skriftlige arbejde gives de enkelte gruppedeltagere bedømmelsen »bestået«/ »ikke-bestået«. Hovedvægten i evalueringen lægges på den mundtlige/ praktiske fremlæggelse.

Gives bedømmelsen »ikke-bestået« til en eller flere gruppedeltagere, har disse ret til reeksaminiation. Beståelse af projektet er en forudsætning for endeligt at kunne afslutte uddannelsen.

Hovedopgaven udarbejdes af deltagerne individuelt i uddannelsens 4. fase og består af en skriftlig redegørelse for en af deltageren gennemført undersøgelse, samt en kortfattet beskrivelse af, hvorledes den gennemførte undersøgelse vil kunne formidles til en afgrænset målgruppe.

Der foretages en mundtlig og en skriftlig evaluering af hovedopgaven. Den skriftlige evaluering udarbejdes af censor, konsulent/ er, studievejledere og et antal udpegede deltageropponenter. Den mundtlige evaluering former sig som en drøftelse af hovedopgavens undersøgelsesresultater og disses anvendelsesmuligheder, samt en uddybning af den skriftlige evaluering.

På grundlag af hovedopgavens skriftlige og mundtlige del gives bedømmelsen »bestået«/ »ikke-bestået«. Hovedvægten i evalueringen lægges på den skriftlige redegørelse.

Gives bedømmelsen »ikke-bestået« har deltageren ret til reeksamination. Beståelse af hovedopgaven er en forudsætning for endeligt at kunne afslutte uddannelsen.

Som bilag 2 er optaget en beskrivelse af rammerne for evaluering af de enkelte deltagere i videreuddannelsen.

UDDANNELSESBEVIS

Efter videreuddannelsens afslutning modtager den uddannelsessøgende et uddannelsesbevis indeholdende oplysninger om tidspunktet for videreuddannelsen, hvilke fag der indgår i videreuddannelsen og med hvilke timetal, samt resultatet af de ved afslutningen af videreuddannelsen foretagne evalueringer.

3. Adgangsbetingelser

For at blive optaget på videreuddannelsen skal ansøgeren være uddannet ergoterapeut eller fysioterapeut og dokumentere mindst 2 års beskæftigelse indenfor faget de sidste 3 år.

Deltagerne optages af videreuddannelsens skoleråd. Retningslinier for udvælgelsen af deltagere til videreuddannelsen, fastsættes af uddannelsesrådet.

4. Uddannelsens tilrettelæggelse

Ved detailtilrettelæggelsen af videreuddannelsen af fysioterapeuter og ergoterapeuter, bør der tages hensyn til de i »Forslag til videreuddannelse til ledende og undervisende ergo- og fysioterapeut« november 1978 indeholdte principper, herunder vedrørende videreuddannelsens pædagogiske hovedprincipper.

5. Uddannelsens gennemførelse

Deltagelse i undervisningen er obligatorisk for de uddannelsessøgende.

Afgørelse om ophør af en uddannelsessøgendes uddannelse træffes af skolerådet. Skolerådets beslutning kan inden 1 måned indbringes for indenrigsministeriet.

6. Løbende evaluering af gennemførelse af videreuddannelsen

Videreuddannelsen er etableret som en 3-årig forsøgsuddannelse, idet det er tanken herefter at tage stilling til, under hvilken form videreuddannelsen til ledende og undervisende ergoterapeut og fysioterapeut skal videreføres, bl. a. i lyset af de erfaringer der er blevet indhøstet ved gennemførelsen af en videreuddannelse efter de i dette cirkulære indeholdte retningslinier.

Uddannelsesrådet udarbejder en plan for den detaljerede evaluering af forsøgsordningen. Planen skal sikre en løbende evaluering af uddannelsens indhold og tilrettelægning, herunder de enkelte faser, fagenes placering i uddannelsen, undervisningsformen samt tilvalg og fordeling af individuelle opgaver og gruppearbejder. Planen skal endvidre sikre en samlet evaluering af forsøgsordningens gennemførelse.

Underskrift 1

INDENRIGSMINISTERIET, DEN 24. NOVEMBER 1980 HENNING RASMUSSEN /Niels Bentsen

Bilag 1

Indledning

SYSTEMATIKKEN I FAGBESKRIVELSERNE:

Fagbeskrivelserne er systematisk opbygget på den måde, at hovedmålet for faget angives først. Derefter beskrives dette yderligere i flere delmål, som igen afgrænses og beskrives ved angivelse af de emner, som undervisningen skal indeholde for at imødekomme uddannelsens mål.

Prioriteringen af de enkelte emner er dels omfattet af rammerne for de enkelte fagområders samlede obligatoriske timetal (se ovenfor), og dels af det efterfølgende prioriteringssystem, som nærmere angiver det enkelte emnes vigtighed:

Højt prioriteret stof xxx Vigtigt stof xx Baggrundsstof x

INTEGRATION:

Fagbeskrivelserne er udformet så de beskriver det enkelte fagområde, men skal samtidig læses og forstås som en helhed, hvor en række emner går igen i flere fagområder. Denne overlapning af emner er tilstræbt, idet samme emne kan betragtes fra flere faglige synsvinkler. Overlapningen har ligeledes det formål at fastholde uddannelsens overordnede pædagogiske princip om integration - integration mellem fagene og integration mellem de ledende og undervisende erhvervsfunktioner.

FAGBESKRIVELSER OG UNDERVISNINGSPLANER:

Et andet af uddannelsens overordnede pædagogiske principper er en høj grad af deltagerstyring. Planlægningsgruppen har fundet det nødvendigt, så omfattende og så præcist som muligt, at angive bredden og rammerne for de enkelte fagområder. Disse skal derfor betragtes som rammer til den nærmere udformning af uddannelsens detaljerede undervisningsplaner.

UDDANNELSENS STATUS OG LÆNGDE:

Et sidste forhold, som skal nævnes i forbindelse med læsning af fagbeskrivelserne, er uddannelsens status og længde. Uddannelsen er en overbygningsuddannelse (bygget på en grunduddannelse til ergo- eller fysioterapeut plus erhvervserfaring) og har en samlet længde på 10 måneder.

Fagbeskrivelse for pædagogisk-psykologiske fag

MÅL:

Deltageren skal:

- tilegne sig kendskab til pædagogikkens og psykologiens udvikling, teorier og værdigrundlag.

- øge sin viden om almen psykologi, individorienteret psykologi og socialpsykologi.

- kunne anvende forskellige pædagogiske metoder i undervisningen, ved individuel undervisning og ved gruppeundervisning.

- udvikle sine forudsætninger for at vurdere det enkelte menneskes situation, samspillet mellem mennesker indbyrdes og mellem mennesker og miljø.

DELMÅL:

Deltageren skal kunne:

- redegøre for en given pædagogisk og psykologisk arbejdsmetodes teoretiske teoretiske baggrund.

- vurdere de valgte arbejdsmetoders pædagogiske og psykologiske konsekvenser konsekvenser.

INDHOLD: PRIORITERING: - pædagogikkens historie og udvikling x - videnskabsteorier og dannelsesnormer (etik) xx - psykologiens historie og udvikling x - forskellige psykologiske retninger xx

DELMÅL:

Deltageren skal kunne:

- redegøre for det enkelte individs intellektuelle, emotionelle og sociale udvikling, herunder redegøre for kriser set i relation hertil.

- redegøre for og vurdere gruppers adfærd og individers adfærd i en gruppe.

- redegøre for holdningers dannelse under indflydelse af forskellige samfundsforhold.

- observere og vurdere gruppeprocesser og kommunikationsformer med henblik på at indgå i og ændre samarbejds- og arbejdssituationer.

INDHOLD: PRIORITERING: - udviklingspsykologi, intellektuel, emotionel og social udvikling og kriser set i relation hertil x - perceptionspsykologi xx - motivationspsykologi xx - socialpsykologi, herunder gruppepsykologi xxx - kommunikationsformer og beslutningsprocesser xxx

DELMÅL:

Deltageren skal kunne:

- planlægge undervisning, gennemføre undervisning og evaluere undervisning.

Ovenstående viden skal kunne anvendes således, at deltageren er i stand til:

- at planlægge og give undervisning til en gruppe eller et enkelt individ, samt evaluere undervisningens form med henblik på de valgte metoders anvendelighed.

- at tilrettelægge, udføre og evaluere en vejlednings- og undervisningssituation i samarbejde med studerende og kolleger.

- alene og i en gruppe at planlægge og evaluere den pædagogiske del af et projektarbejde.

- at tilrettelægge og vurdere eget studieforløb, herunder kunne anvende studiotekniske metoder og metoder til at opsøge og indhente relevant litteratur.

INDHOLD: PRIORITERING - forskellige indlæringsformer xxx - forskellige former for undervisning xxx - evalueringsformer xxx - studieteknik og litteratursøgning xxx

DELMÅL:

Deltageren skal kunne:

- observere og analysere egen adfærd i en given situation med henblik på at vurdere og ændre egne muligheder og begrænsninger.

- analysere og vurdere enkeltpersoners og gruppers reaktionsmønster og videregive egne observationer med henblik på at ændre en given samarbejdssituation.

- redegøre for og vurdere den psykologiske indvirkning, som arbejdets tilrettelæggelse har på arbejdsmiljøet.

INDHOLD: PRIORITERING: - personlighedens dynamik, struktur og udvikling. x - normalitets- og afvigerbegrebet xx - arbejds- og organisationspsykologi xxx - institutions- og organisationsteorier. xxx - gruppepsykologi xxx - familie, gruppe- og samarbejdsproblmer. xxx

Fagbeskrivelse for de administrative fag

MÅL:

Deltageren skal tilegne sig forudsætninger for at varetage de administrative og ledelsesmæssige opgaver, der er knyttet til en ledende eller undervisende ergoterapeut/ fysioterapeuts arbejde under hensyntagen til de krav, behov og ressourcer, som er aktuelle for den enkeltes funktionsområde.

De administrative fag inddeles indholdsmæssigt i følgende:

1. Organisation og planlægning.

2. Personaleadministration.

AD 1. ORGANISATION OG PLANLÆGNING

DELMÅL:

Deltageren skal:

- tilegne sig kendskab til arbejdsmarkedspolitik og arbejdsmarkedsret.

- tilegne sig kendskab til den statslige, amtskommunale og primærkommunale forvaltning og til hvilken betydning, denne har for den enkelte i udøvelse af sit erhverv.

- i forbindelse med organisationsudvikling og administration øge sit kendskab til disse områders teorier og værdigrundlag samt de praktiske konsekvenser heraf.

Ovenstående viden skal kunne anvendes således, at deltageren er i stand til:

- at analysere egne ansvarsområder og vurdere muligheder og begrænsninger udfra kendskab til den politiske, økonomiske og faglige styring.

- at planlægge egne ansvarsområder på baggrund af den politiske, økonomiske og faglige styring.

- at kortlægge og vurdere handlemuligheder med henblik på at tilvejebringe et fagligt beslutningsgrundlag.

- at opstille organisations- og undervisningsplaner indeholdende udvikling, samt gennemføre, evaluere og justere disse.

INDHOLD: PRIORITERING: - organisationsmodeller, herunder social- og sundhedsvæsenets opbygning og arbejdsmarkedets struktur xx - organisationsudvikling xx - love og aftaler, herunder styrelseslov for stat, amt og kommuner, sygesikringslov, sociale love, lov om sygehusvæsen, lægelov, lov om terapiassistenter, arbejdsmiljølov, funktionærlov, hovedaftaler, tillidsmandsaftaler, overenskomster, vedtægter, samarbejdsaftaler. x - overordnet planlægning og planlægningssystemer. xxx - budgetsystemer, principper for bevilling, driftsregnskab, revision. xxx - fysisk planlægning. x - planlægning af de daglige arbejdsmæssige rutiner. xxx - kommunikation, herunder informations- og formidlingskanaler. xx - metodeforbedring og kortlægning af forskningsmuligheder, herunder dataindsamling, bearbejdning, registrering og katalogisering. x

AD 2. PERSONALEADMINISTRATION

DELMÅL:

Deltageren skal:

- tilegne sig viden om personalepolitik og kritisk kunne redegøre for ledelsesmetoders indflydelse på arbejdsmiljøet.

- anvende forskellige metoder med hensyn til administration og organisation af undervisning og ledelse.

Ovenstående viden skal kunne anvendes således, at deltageren er i stand til:

- at analysere og vurdere de personalemæssige ressourcer i relation til de aktuelle arbejdsopgaver og arbejdsbetingelser.

- at kortlægge og vurdere muligheder og begrænsninger i arbejdsområdet og påvirke med henblik på bedste løsning.

- at analysere og sammenholde egen lederholdning med forskellige ledelsesteorier med henblik på løsning af aktuelle arbejdsopgaver.

- at anvende forskellige former for kommunikation med henblik på at formidle og modtage viden og kunnen.

- at lede møder af forskellig karakter i overensstemmelse med mødets formål.

- at forberede, gennemføre og afslutte en forhandling.

- at analysere en given situation med henblik på at imødegå og løse konflikter.

INDHOLD: PRIORITERING: - jobanalyse, jobændring, jobtilfredsstillelse. xx - personalerekruttering og personaleudvælgelse. xx - ledelsesteorier. xxx - kompetence, formel og uformel. xx - kommunikationsformer, herunder rapportering og formidling. xx - møde-, beslutnings- og forhandlingsteknik. xxx - konfliktløsningsmodeller. xxx - normdannelse. xx

Fagbeskrivelse for samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag

MÅL:

Deltageren skal tilegne sig kendskab til:

- udviklingen af og baggrunden for den social- og sundhedspolitiske lovgivning samt dennes muligheder og begrænsninger.

- udvalgte sociologiske teorier og arbejdsmetoder.

- sammenhæng mellem de social- og arbejdsmedicinske teorier og de anvendte forebyggelses- og behandlingsmetoder.

- aktuelle leve- og arbejdsvilkår for forskellige grupper i samfundet.

De samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag inddeles indholdsmæssigt i følgende:

1. Sociologi, herunder sociologisk metode.

2. Social- og sundhedspolitik, herunder forsknings- og udviklingspolitik.

3. Social- og arbejdsmedicin, herunder sygdomsmodeller, sundhedspædagogik og socialpsykiatri.

AD 1. SOCIOLOGI

DELMÅL:

Deltageren skal tilegne sig kendskab til:

- det danske samfunds struktur og funktion i relation til forskellige arbejds- og levevilkår med henblik på at kunne vurdere disses indflydelse på forskellige gruppers sundhedstilstand.

- sociologiske begreber, teorier, metoder samt deres baggrund og anvendelse med henblik på at kunne vurdere sociologiske undersøgelser og anvende sociologiske principper i relation til ergo- og fysioterapeutisk arbejde.

INDHOLD: PRIORITERING: - den økonomiske, teknologiske, politiske og sociale udvikling i Danmark. x - arbejds- og levevilkår for forskellige samfundsgrupper xx - forskellige sociologiske begreber og teorier og deres baggrund. xx - forskellige typer af sociologiske undersøgelser og undersøgelsesmetoder. xx - forskningsprocessens trin i relation til sociologiske undersøgelser, (herunder bl. a. statistisk bearbejdning). xx AD 2. SOCIAL OG SUNDHEDSPOLITIK DELMÅL: Deltageren skal tilegne sig kendskab til: - den gældende sundheds- og sociallovgivnings muligheder og begrænsninger med henblik på at kunne formidle og iværksætte forebyggende sundhedsmæssige foranstaltninger, samt med henblik på at kunne iværksætte behandling og efterbehandling. - de økonomiske og politiske rammer for forskning indenfor specielt social- og sundhedssektoren med henblik på at kunne formidle og iværksætte udviklings- og forskningsprojekter. INDHOLD: PRIORITERING: - social- og sundhedsvæsenets udvikling. x - social- og sundhedsvæsenets nuværende opbygning og indbyrdes samarbejde. xx - den sociale- og sundhedspolitiske lovgivnings udvikling. x - den sociale og sundhedspolitiske lovgivnings målsætning samt nuværende muligheder og begrænsninger, herunder kommunalreformen, bistandsloven m.v. xxx - arbejdsmarkedsforhold, herunder arbejdsmiljøloven, bedriftssundhedstjenesten, lov om arbejdsskadeforsikring, m.v. xxx - forsknings- og udviklingspolitik indenfor social- og sundhedssektoren. xx AD 3. SOCIAL- OG ARBEJDSMEDICIN DELMÅL: Deltageren skal tilegne sig kendskab til: - hvorledes forskellige sygdoms- og sundhedsbegreber indvirker på de foranstaltninger, der iværksættes fra samfundets side for at forebygge og behandle bestemte sygdomme. - social- og arbejdsmedicin med henblik på at kunne formidle og iværksætte forebyggende sundhedsmæssige foranstaltninger i den primære sundhedstjeneste. - social- og arbejdsmedicin med henblik på at kunne formidle og iværksætte behandlende og efterbehandlende foranstaltninger ud fra problemstillinger i det omgivende miljø. INDHOLD: PRIORITERING: - sygdomsmodeller og menneskesyn. xx - social- og arbejdsmedicinske undersøgelser. xx - sygdomsforebyggende foranstaltninger, herunder bedriftssundhedstjeneste og sundhedspædagogik. xxx - socialpsykiatri. xx Fagbeskrivelse for ergo- og fysioterapeutiske fællesfag MÅL: Deltageren skal kunne formidle kendskab til: - de to faggruppers erhvervsmæssige fordeling såvel i forebyggende som i behandlingsmæssige sammenhænge. - grænseområder mellem ergo- og fysioterapi. - sundhedspædagogik - sundhedsfremmende foranstaltninger og oplysninger. - metoder til kortlægning af behandlingsbehov. - almene metoder og midler i forbindelse med forebyggende arbejde, herunder ergonomi. DELMÅL: Deltageren skal: - have indsigt i de to fags udvikling og historie. - kunne formidle indsigt i de to faggruppers aktuelle og kommende arbejdsområder indenfor forebyggende, behandlende og efterbehandlende arbejde. - kunne formidle kendskab til generelle undersøgelses- og arbejdsmetoder indenfor det fælles arbejdsområde. - kunne integrere sundhedspædagogiske principper og metoder i sin kommende erhvervsfunktion. - kunne formidle ergoterapi og fysioterapi. INDHOLD: PRIORITERING: - de to fags historie og udvikling i relation til hinanden og til andre sundhedsuddannelser. x - kortlægning af aktuelle og kommende arbejdsområder for de to faggrupper. xx - kortlægning af de to faggruppers funktion og arbejdsmetoder indenfor de fælles arbejdsområder, herunder kompetence og ansvar. xxx - undersøgelsesmetoder til kortlægning af sygdomsfremkaldende faktorer i enkeltpersoners og gruppers leve- og arbejdsvilkår, herunder ergonomi. xxx - undersøgelsesmetoder til kortlægning af patienters/ klienters funktionsniveauer. xxx - teoridannelser og udvikling indenfor de to fag, herunder metoder til vurdering og formidling af undersøgelsesresultater. xxx - ergo- og fysioterapeuters funktioner i forbindelse med sundhedspædagogik. xx - gennemgang af informations- og formidlingskanaler i forbindelse med ergoterapi og fysioterapi. x - gennemgang af fællesfaglige udviklingsarbejder. x Fagbeskrivelse for de ergoterapeutiske fag MÅL: Deltageren skal på basis af viden og kendskab til fag/ emner fra pædagogisk-psykologiske, administrative, samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag og ergo- og fysioterapeutiske fællesfag kunne formidle: - ergoterapeutiske teorier og principper. - ergoterapeutiske metoder og midler. - evaluering og opgørelse af resultater. - ergoterapeutisk udviklingsarbejde. DELMÅL: Deltageren skal have kendskab til: - den gældende grunduddannelse til ergoterapeut med henblik på at planlægge og undervise i ergoterapiteori og -metode på grunduddannelsesniveau. - den gældende uddannelse til beskæftigelsesvejleder med henblik på at planlægge og udføre undervisning af beskæftigelsesvejlederelever. - de specielle ergoterapeutiske metoder, der benyttes ved undersøgelse af enkeltpersoners og gruppers arbejds- og levevilkår med henblik på at undervise ergoterapeutstuderende og supervisere færdiguddannede ergoterapeuter. - de teorier, metoder og midler, der anvendes i forbindelse med sygdomsforebyggende, behandlende og efterbehandlende ergoterapeutisk arbejde med henblik på at undervise ergoterapeutstuderende og supervisere færdiguddannede ergoterapeuter. - specielle ergoterapeutiske undersøgelsesmetoder med henblik på at planlægge, udføre og evaluere eget udviklingsarbejde og kritisk vurdere andres. Deltageren skal have kendskab til: - aktuelle udviklingsarbejder med relation til ergoterapi. INDHOLD PRIORITERING: - ergoterapeutuddannelsens historiske udvikling. x - betænkning og cirkulære vedrørende grunduddannelse til ergoterapeut xxx - konkrete uddannelsesplaner for ergoterapeutuddannelsen. xx - beskæftigelsesvejlederuddannelsens historiske udvikling. x - betænkning og cirkulærer vedrørende beskæftigelsesvejlederuddannelsen. xxx - konkrete uddannelsesplaner for beskæftigelsesvejlederuddannelsen. xx - undersøgelsesmetoder om midler i forbindelse med analyse af enkeltpersoners og afgrænsede gruppers arbejds- og levevilkår. xxx - teori, metode og midler i forbindelse med almindelig daglig levevis: i hjemmet, i fritiden og på arbejdet, funktionstræning og aktivering. xxx - arbejdsmodeller med henblik på journal- og rapportskrivning. xxx - evaluering og formidling af ergoterapeutiske resultater xxx - gennemgang af udviklingsarbejde, der er aktuelt for faget. x Fagbeskrivelse for fysioterapeutiske fag MÅL: Deltageren skal på basis af viden og kendskab til fag/ emner fra pædagogisk/ psykologiske, administrative, samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag og ergo- og fysioterapeutiske fællesfag kunne formidle: - fysioterapeutiske teorier og principper, - fysioterapeutiske metoder og midler, - evaluering og opgørelse af resultater, - fysioterapeutisk udviklingsarbejde, med henblik på at undervise fysioterapeutstuderende og supervisere færdiguddannede fysioterapeuter. DELMÅL: Deltageren skal have kendskab til: - grunduddannelsen til fysioterapeut. - fysioterapeutiske teorier og metoders udvikling og historie. Deltageren skal kunne anvende og formidle: - gældende fysioterapeutiske teorier og metoder i forbindelse med forebyggende arbejde. - gældende fysioterapeutiske teorier og metoder med henblik på behandlende og efterbehandlende arbejde. - gældende fysioterapeutiske metoder til registrering og vurdering af undersøgelsesfund og behandlingsresultater. - viden om videnskabelig metode i forbindelse med fysioterapeutisk udviklingsarbejde. - kendskab til aktuelle udviklingsarbejder med relation til fysioterapi. INDHOLD: PRIORITERING: - betænkning og cirkulærer vedrørende grunduddannelsen til fysioterapeut. xxx - konkrete uddannelsesplaner for fysioterapeutuddannelsen xx - de fysioterapeutiske teoriers og metoders historie og udvikling set i relation til andre paramedicinske fags udvikling og til samfundets udvikling. x - fysioterapi ved forskellige sygdomsmodeller. xx - fysioterapeutens funktionsområder indenfor forebyggende arbejde. - fysioterapeutens funktionsområder indenfor behandlende og efterbehandlende arbejde. xx - analyse og vurdering af enkeltpersoners og gruppers funktionsniveau, samt miljøet og samfundets indflydelse på dette. xxx - relevante forebyggende aktiviteter, herunder ændringer i det omgivende miljø samt oplysning og instruktion med henblik på at forbedre/ bibeholde maksimal funktion. xxx - gældende subjektive og objektive undersøgelsesmetoder, herunder vurdering af sygdomsfremkaldende faktorer. xxx - gældende fysioterapeutiske behandlingsteorier og -metoder i relation til motorisk-sensorisk og perceptuel udvikling. xxx - arbejdsmodeller med henblik på journal- og rapportskrivning. xxx - evaluering og formidling af fysioterapeutiske resultater. xxx - gennemgang af udviklingsarbejder, der er aktuelle for faget. x

Bilag 2

Evaluering af de enkelte studerende

I videreuddannelsen finder der både en løbende og afsluttende evaluering sted. Denne evaluering har til formål dels at vejlede deltageren vedrørende uddannelsesforløbet, dels at give deltagerne den afsluttende godkendelse.

Evalueringen af den enkelte deltager vil omfatte dennes faglige og pædagogiske udbytte i relation til målene for den samlede uddannelse, de enkelte fagområder og deltagerens arbejdsindsats i forbindelse med såvel individuelle arbejdsopgaver som gruppeopgaver.

Endelig skal den afsluttende evaluering tjene til dokumentation og information overfor arbejdsgiverne, andre uddannelsesinstitutioner og samfundet i øvrigt om, hvorvidt deltagerne opfylder de krav, der stilles under uddannelsen.

Nærmere retningslinier for intern og ekstern evaluering udarbejdes af skolerådet.

INTERN EVALUERING

Intern evaluering kan foregå på flere måder, f. eks. ved gruppesamtaler, øvelser, praktisk løsning af en opgave, skriftligt arbejde eller ved gennemførelse af en undervisningslektion.

Ved videreuddannelsens afslutning skal deltageren have gennemført og fået godkendt følgende aktiviteter, som vurderes internt:

- et studiearbejde som gruppearbejde,

- et studiearbejde som individuelt arbejde,

- et ikke-skriftligt arbejde,

- en supervisionsopgave,

- en administrativ opgave,

- en undervisningsopgave,

- en evalueringsopgave.

Disse aktiviteter skal tage udgangspunkt i problemstillinger, som er formuleret af deltageren selv og godkendt af studievejlederen, faglærere og en gruppe deltagere.

Det er muligt at kombinere flere af ovennævnte aktiviteter under hensyntagen til den enkelte deltagers studieplan.

I den interne evaluering medvirker deltagere, studievejleder, faglærere samt en gruppe deltagere.

EKSTERN EVALUERING

Den eksterne evaluering omfatter bedømmelse af projekt og hovedopgave.

PROJEKT:

I uddannelsens 2. og 3. fase udarbejder deltagerne i grupper et projekt, som består af et skriftligt arbejde og en mundtlig/ praktisk fremlæggelse.

Der anvendes ca. 50 arbejdstimer til udarbejdelse og evaluering af projektet. Det skriftlige arbejde må max. fylde 20 A4 sider. Derudover kan der suppleres med andre former for materiale.

MÅL FOR PROJEKTET:

At deltageren skal forbedre sin evne til tværdisciplinært at gennemarbejde en ergoterapeutisk eller fysioterapeutisk problemstilling med relation til pædagogisk og/ eller administrativt arbejde.

EVALUERING:

Projektet bruges som oplæg til en mundtlig drøftelse mellem gruppedeltagerne, censor, konsulent/ er, studievejleder og et antal udpegede deltageropponenter. Forud for den mundtlige drøftelse har censor, konsulent/ er, studievejleder og deltageropponenterne udarbejdet en kort skriftlig vurdering af det skriftlige arbejde.

På grundlag af den mundtlig fremlæggelse og drøftelsen af det skriftlige arbejde gives de enkelte gruppedeltagere bedømmelsen »bestået«/ »ikke bestået«. Hovedvægten i evalueringen ligger på den mundtlige/ praktiske fremlæggelse.

Gives bedømmelsen af projektet »ikke bestået« til en eller flere gruppedeltagere har disse ret til reeksamination. Beståelse af projektet er en forudsætning for endeligt at kunne afslutte uddannelsen.

HOVEDOPGAVE:

I uddannelsens 4. fase udarbejder deltagerne individuelt en hovedopgave, som består af en skriftlig redegørelse for en selvstændig undersøgelse, gennemført efter en videnskabelig arbejdsmetode samt af et anvendelsesaspekt, som er en formidling af undersøgelsens indhold/ anvendelsesmulighed.

Redegørelsen for den videnskabelige undersøgelse må max. fylde 60 A4 sider. Beskrivelsen af anvendelsesaspektet, der kan have form som en artikel, et foredrag eller en lektionsplan rettet mod en bestemt målgruppe, må fylde max. 5 A4 sider. Der anvendes ca. 280 arbejdstimer til udarbejdelse og evaluering af hovedopgaven.

MÅL FOR HOVEDOPGAVEN:

At deltageren skal kunne demonstrere og anvende integreret viden fra de pædagogisk-psykologiske fag, de administrative fag, de samfunds- og sundhedsvidenskabelige fag, de ergo-/ fysioterapeutiske fællesfag samt de ergoterapeutiske eller fysioterapeutiske fag med henblik på

- at kunne udføre undervisning og administration,

- at kunne vejlede i og stimulere til pædagogiske og administrative funktioner i forbindelse med ergoterapi eller fysioterapi,

- at kunne vurdere eget arbejdes faglige og samfundsmæssige betydning/ konsekvenser.

EVALUERING:

Der foretages både en mundtlig og en skriftlig evaluering af hovedopgaven. Den skriftlige evaluering udarbejdes af censor, konsulent/ er, studievejleder og et antal udpegede deltageropponenter. Den mundtlige evaluering former sig som en drøftelse af hovedopgavens undersøgelsesresultater, disses anvendelsesmuligheder samt en uddybning af den skriftlige evaluering.

På grundlag af den skriftlige redegørelse, beskrivelsen af anvendelsesaspektet, samt den mundtlige drøftelse gives bedømmelsen »bestået«/ »ikke bestået«. Hovedvægten i evalueringen ligger på den skriftlige redegørelse.

Gives bedømmelsen af hovedopgaven »ikke bestået« har deltageren ret til reeksamination.

Beståelse af hovedopgaven er en forudsætning for endeligt at kunne afslutte uddannelsen.

Versioner

1. 1981-02-10 · til 1993-09-03